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sabato 5 aprile 2014

Il mio nome è Anastasia ...






La storia racconta che il 18 giugno del 1901, quando lo Zar Nicola II scoprì, tra i primi vagiti che salutano una nuova vita, che il quarto figlio donatogli dal cielo era nuovamente una femmina, provò una lieve delusione: quattro femmine, neppure un maschio cui dare in eredità il trono ... non che la piccola non fosse desiderata, ma probabilmente lo Zar e la Zarina Alessandra speravano che fosse giunto il momento di dare un figlio maschio alla loro Russia.
In onore della dolcissima fanciulla appena nata Nicola II concesse l'amnistia agli studenti che erano stati imprigionati durante le ribellioni dell'inverno precedente e proprio in nome di tale gesto le venne dato il nome Anastasia, Anastasija Nikolaevna, ovvero "colei che scioglie le catene";




Le sorelle Romanov in una foto del 1904: da sinistra Ol'ga, Tat'jiana, Marija ed Anastasija






Malenkaya, come spesso era soprannominata, che in russo vuol dire "quella piccola", era però diversa dalle altre sorelle ... vispa, con brillanti occhi azzurri e capelli biondo ramato, era caratterizzata da una spiccata vivacità e briosità di temperamento: burlona e scherzosa, era colei che portava il buonumore nell'intimo nucleo famigliare dei Romanov, Anastasia era una piccola shvibzik, una piccola "monella" che crebbe fianco a fianco




Anastasia mentre improvvisa un'imitazione



con il padre il quale aveva per lei una particolare inclinazione, forse perchè di tutte le sue figliole era la più simile anche fisicamente a lui, alimentando entrambi, così, un profondo legame affettivo.




Lo Zar Nicola II prova a far fumare la pipa alla piccola Anastasia






Lo Zar Nicola II ed Anastasia nel 1911 presso l'arcipelago finlandese - Romanov Collection, General Collection, Beinecke Rare Book and Manuscript Library, Yale University.  http://beinecke.library.yale.edu/dl_crosscollex/SearchExecXC.asp



Così come era stata educata dalla propria madre, la grande Regina Victoria, la Zarina Alessandra crebbe le proprie figlie educandole all'umiltà: le Granduchesse dormivano in due stanze con due lettini ciascuna, Ol'ga e Tat'jana, le maggiori in una, Marija ed Anastasia, che formavano la 'coppia piccola', nell'altra; ogni letto era molto essenziale, tanto da essere persino sprovvisto di guanciale, il bagno ogni mattina era fatto di consuetudine con acqua fredda e con acqua calda la sera, ed all'acqua erano aggiunte alcune gocce di essenze di Coty ( Anastasia si profumava con quella alla viola ) e finchè erano piccole era la servitù che procedeva con dei secchi, mentre una volta divenute adulte avrebbero dovuto provvedere alla bisogna da sole; loro compito era anche quello di mantenere l'ordine nelle loro stanze e, quando il tempo dedicato alla loro formazione culturale lo consentiva, tutte cucivano e ricamavano indumenti da vendere in beneficenza per aiutare i più bisognosi.






Legata da profondo affetto alla sorella Maria, alla quale era più vicina di età, con lei condivideva non solo la stanza, ma anche confidenze, abiti, le ore di istruzione ( come tutti gli altri figli dello Zar Anastasia fu educata in casa: a partire dall'età di otto anni le furono insegnate le lingue francese, inglese e tedesca, storia, geografia, legge di Dio, scienza, arte, grammatica - che Anastasia detestava -, aritmetica, musica e danza ), ma va detto che, anche di conseguenza al triste destino che avrebbe segnato la vita dei Romanov, con il trascorrere degli anni il legame tra tutte e quattro le sorelle si sarebbe fatto sempre più saldo.

Anastasia era però cagionevole di salute: soffriva di dolori alla schiena per alleviare i quali doveva sottoporsi a massaggi due volte la settimana, rituale doloroso al quale cercava regolarmente di sfuggire nascondendosi, era portatrice del gene dell'emofilia, la patologia che comporta disturbi nella coagulazione del sangue, comune nei secoli scorsi a molte case regnanti di conseguenza ai legami tra consanguinei, promossi dal bisogno di rinsaldare alleanze economiche e politiche, ma irrispettosi della genetica che così portava avanti patologie anche gravi, ed era affetta da hallux valgus in entrambi i piedi.





A corte la piccola shvibzik era benvoluta ed amata da tutti: la zia, duchessa Olga Alexandrovna, sorella dello Zar, aveva un debole per lei e così pure tutti i membri della servitù e gli insegnanti, spesso oggetto delle sue burle e scorribande ... anche Grigori Rasputin, il misterioso mistico siberiano dalla dubbia reputazione e dalle forse non troppo chiare intenzioni, che si era conquistato un posto d'onore all'interno della famiglia presentandosi innanzitutto come guaritore, era particolarmente legato ad Anastasia dalla quale riceveva spesso anche delle lettere.



Grigori Rasputin ( 1869 - 1916)




Lo scoppio della Grande Guerra, il 28 giugno del 1914, fu accolto con tragiche esplosioni di pianto dalla nostra piccola Granduchessa che si prestò, compatibilmente con la propria età ( aveva solamente tredici anni ) ad assistere i feriti: troppo piccola per fare come la madre e le sorelle Olga e Tatiana l'infermiera, insieme con la sorella Maria, in una delle tante stanze del palazzo che era stata adibita ad ospedale, diede il proprio contributo per alleviare le sofferenze dei ricoverati scrivendo sotto dettatura le lettere per le loro famiglie, cucendo vestiti, bende e fasciature, mettendo a disposizione il proprio denaro per comprare medicine, leggendo ad alta voce per i feriti e giocando con loro a carte e a dama.




Insieme con i feriti ricoverati a palazzo ( Anastasia è seduta a destra )




Ma il peggio per tutti i poveri appartenenti a questa sfortunata famiglia doveva ancora sopraggiungere ... sappiamo che quando il popolo si muove in rivolta nulla è in grado di fermarlo e spesso ne pagano le conseguenze i regnanti del momento che, della situazione di malcontento generale, sovente sono gli ultimi responsabili, .. spesso sono solo vittime di un periodo storico infausto .. accadde in Francia sul finire del XVIII secolo a re Luigi XV e alla Regina Maria Antonietta, accadrà, poco più di un secolo dopo, anche ai Romanov ...




La famiglia Romanov ritratta nel 1913




Mentre i figli dello Zar e della Zarina conducevano infatti una vita comunque privilegiata, il popolo Russo viveva in una situazione di grande indigenza; in un crescendo di tensione nel 1917 i Bolscevichi, sotto la guida di Vladimir Lenin, rovesciarono i Romanov ed il 2 marzo 1917 lo Zar Nicola II fu costretto ad abdicare al trono per sé e per suo figlio, Alexsej, nato nel 1904 e dichiarato erede; tutti i componenti la famiglia furono quindi arrestati, allontanati da San Pietroburgo e condotti prima in esilio a Tobolsk e quindi presso la casa di Nikolaj Ipat’ev, un mercante di Ekaterinburg dove rimasero finché il 17 luglio 1918 furono brutalmente giustiziati insieme con i domestici più affezionati, il medico e l’infermiera che seguiva il piccolo Alexsej affetto da una grave forma di emofilia, dai soldati Bolscevichi; a testimoniarlo i colpi sparati sulla parete della stanza in cui avvenne la strage, ma dei loro corpi non venne rinvenuta alcuna traccia.





Anastasia prigioniera a Tobolsk nel 1918 in una delle sue ultime fotografie



Il ritrovamento, nel 1991, dei resti della famiglia imperiale a Yekaterinburg in Siberia, da cui però mancavano i corpi dei tre figli più piccoli, riaccese gli interrogativi circa quello che era stato il destino di Anastasia, dibattito già acceso dal 1920 quando una certa Anna Anderson, nel mese di febbraio, tentò il suicidio lanciandosi nel Landwehr Canal a Berlino. 
Ricoverata presso l’ospedale psichiatrico Dalldorf la donna non fu dapprincipio in grado di riferire la propria identità e solamente diciotto mesi dopo sostenne di essere la Granduchessa Anastasia, figlia dello Zar di Russia; molte caratteristiche, non solo
somatiche, ma anche morfologiche ed alcune patologie - Anna Anderson aveva lo stesso colore di capelli e di occhi, la stessa statura, un difetto ad un dente come lo aveva Anastasia, la medesima bruciatura ad una mano che Anastasia si era procurata durante un incidente occorso quando era bambina, la patologia alla schiena ed ai piedi che aveva la principessa Romanov, con i duroni localizzati inoltre nei medesimi punti; una cicatrice sulla sua spalla destra, dove un neo era stato cauterizzato, era del tutto simile a una ferita menzionata nella cartella clinica della Granduchessa ed una piccola cicatrice sul dito medio della mano sinistra veniva giustificata come conseguenza di un incidente provocato da un valletto distratto che, quando Anastasia era bambina, le aveva rinchiuso la mano nello sportello di una carrozza, versione confermata da una damigella di corte; i raggi X effettuati sulla Anderson rivelarono inoltre la presenza di cicatrici al capo che potevano essere state causate dal calcio di un fucile - le avrebbero dato ragione, ma le battaglie legali che ella intraprese non si conclusero felicemente data l'opposizione incontrata presso gli imperiali membri della corte che la accusarono di sopruso.




Anastasia sullo sfondo ed Anna Anderson in primo piano




Sta di fatto che la Anderson, deceduta nel 1984, dichiarò fino all'ultimo dei suoi giorni di essere la Granduchessa Anastasia Romanov.

Dopo di lei numerose furono coloro che sostennero di essere Anastasia, ma non furono in grado di provarlo compiutamente ... nel 2007 vennero ritrovati i corpi del piccolo Alexsej e di Marija, ma di Anastasia non si sarebbe tutt'ora trovata traccia ... chissà che davvero abbia continuato la propria esistenza sotto mentite spoglie e che quindi il mistero sulla sua morte e sulla sua vita continui ad appartenere al tempo ... a me piace crederlo !

Di sicuro rimane oggi una grande verità: il 15 agosto del 2000 i Romanov, riconosciuta la loro tolleranza unitamente alla loro innocenza, furono canonizzati dalla chiesa ortodossa; San Nicola II, Imperatore martire e grande portatore della Passione, unitamente a Santa Aleksandra, Sant'Aleksej, Santa Ol'ga, Santa Tat'jana, Santa Marija, Sant'Anastasija e Santa Elizaveta ( Elisabetta Fëdorovna, sorella della Zarina e fondatrice di un ordine di monache uccisa durante la rivoluzione) sono festeggiati il 17 luglio con grande partecipazione di popolo.


Un affettuoso saluto a voi tutti ed un ringraziamento particolare alla cara amica Susanna Tesini che tempo fa mi suggerì questo argomento a lei particolarmente caro ... spero di averlo trattato come sarebbe piaciuto leggerlo a lei ...


A presto ♥












Bibliografia:

Mary Englar, Grand Duchess Anastasia Romanov, Snap Books, 2008

Carolly Erickson, La zarina Alessandra. Il destino dell'ultima imperatrice di Russia, Mondadori, Milano, 2006


Greg King, Penny Wilson, The Resurrection of the Romanovs: Anastasia, Anna Anderson, and the World's Greatest Royal Mystery, Wiley, 1911

 Peter Kurth, Anastasia: The Riddle of Anna Anderson, Back Bay Books, 1985










My name is Anastasia ...



- picture 1



The history goes that on June 18th, 1901, when Czar Nicholas II discovered, among the first stirrings that greet a new life, that the fourth son given to him from heaven was a female again, he felt a slight of disappointment: four females, not even one male to which giving the throne ... not that the little girl wasn't desired, but probably the Czar and the Czarina Alexandra hoped that the time had come to give a son to their Russia. 
In honor of the little newborn Nicholas II granted the amnesty to all the students who had been imprisoned during the rebellions of the previous winter and in honor of that gesture it was given to her the name Anastasia, Anastasia Nikolaevna, that means "the one who unties the chains";


- picture 2 - The Romanov sisters in a photograph from 1904. From left to right Olga, Tatiana, Maria and Anastasia


- picture 3


Malenkaya, as she was often nicknamed, which in Russian means " littel girl ", however, was different from the other sisters of hers... lively, with bright blue eyes and auburn hair, she was characterized by a vivacity and liveliness of temperament: prankster and joking, she was the one who brought the humor in the depths of the Romanov family, Anastasia was a small shvibzik, a little " brat " who grew up side by side



- picture 4 - Anastasia suddens an imitation



with her father who had a particular inclination for her, maybe because of all her daughters she was the most physically similar to him, fueling both, so, a deep emotional bond.



- picture 5 - Czar Nicholas II tries to make smoking a pipe to the little Anastasia


- picture 6 - Czar Nicholas II and Anastasia in 1911 at the Finnish archipelago - Romanov Collection, General Collection, Beinecke Rare Book and Manuscript Library, Yale University. http://beinecke.library.yale.edu/dl_crosscollex/SearchExecXC.asp



Just as she was educated by her mother, the great Queen Victoria, the Czarina Alexandra grew her daughters teaching them humility: the Grand Duchesses slept in two rooms with two beds each, Olga and Tatiana, the older in one, Maria and Anastasia, who formed the 'small couple', in the other; each bed was very basic, so much so that even without a pillow, they had to do a bath every morning ​​with cold water and hot water in the evening, and to the water were added a few drops of essence of Coty (Anastasia perfumed herself with with that of violet) and as long as they were small were the servants who washed them with buckets, but as adults they should have had all by themself; their task was also to maintain in order their rooms and, when the time devoted to their cultural formation allowed it, all them sewed and embroidered garments for sale to charity to help the needy.



- picture 7



Linked by deep affection to her sister Mary, to whom she was closest to age, she shared with her not only her bedroom but also confidences, clothes, hours of instruction (like all the other children of the Tsar Anastasia was educated at home: from the age of eight she learnt French, English and German, history, geography, God's Law, science, art, grammar - that Anastasia hated - arithmetic, music and dance ), but it must be said that also in the consequence of the sad fate that would have marked the life of the Romanovs, with the passing of the years the link between all four the sisters would have become stronger.

Anastasia, however, was in poor health: she suffered from back pain to relieve which she had to undergo to massages twice a week, painful ritual which regularly she tried to escape by hiding, she was a carrier of the hemophilia gene, the disorder that involves disorder blood , common in the past to many royal houses of consequence to links between blood relatives, promoted by the need to strengthen economic and political alliances, but so disrespectful of genetics, that brought forth even serious illnesses, and was suffering from hallux valgus in both feet.



- picture 8



At Court the small shvibzik was well-liked and loved by everyone: her aunt, the Duchess Olga Alexandrovna, the Tsar's sister, had a crush on her and so were all the members of the servants and teachers, often subjects of her jokes and raids ... also Grigori Rasputin, the mysterious Siberian mystic of questionable reputation and perhaps not too clear intentions, who had won a place of honor within the family by presenting primarily as a healer, was particularly linked to Anastasia from which also often received letters.



- picture 9 - Grigori Rasputin ( 1869 - 1916)



The beginning of the Great War, on June 28th, 1914, was greeted with a tragic explosion of tears from our little Grand Duchess who gave her contribution, compatibly with her age ( she was only thirteen ) by assisting the wounded: too small to work as a nurse as her mother and her sisters Olga and Tatiana did, along with her sister Mary, in one of the many rooms of the palace that was used as a hospital, gave her contribution to alleviate the suffering of the patients writing letters under  dictation for their families, sewing clothes and bandages, providing her own money to buy medicines, reading aloud for the injured and playing cards and checkers with them.



- picture 10 - Along with the wounded hospitalized in the palace (Anastasia is sitting on the right)



But the worst for the poor members of this unfortunate family was yet to come ...  we know that when the people moves in revolt, nothing is able to stop it and often are the rulers of that time to pay the consequences of the situation of discontent, who often of this are the latest responsible .. they're often just victims of a historical ominous period .. it happened in France in the late XVIIIth century to King Louis XV and Queen Marie Antoinette, it will happen, just over a century later, to the Romanovs ...



- picture 11 - The Romanovs portrayed in 1913



While the children of the Tsar and of the Tsarina in fact led a privileged life, the Russian people lived in a situation of great poverty; in a growing of tension in 1917 the Bolsheviks, led by Vladimir Lenin, overthrew the Romanov and on March 2nd, 1917 Tsar Nicholas II was forced to abdicate the throne for himself and his son, Alexsej, born in 1904 and declared heir; all the members of his family were then arrested, expelled from St. Petersburg and conducted first in exile in Tobolsk, and then at Nikolai Ipat'ev's home, who was a merchant of Yekaterinburg, where they remained until on July 17th, 1918 they were brutally executed together with their more loyal servants, the doctor and the nurse who followed the small Alexsej suffering from a severe form of hemophilia, by the Bolsheviks soldiers; to witness it the shots fired on the wall of the room where the massacre took place, but of their bodies not a trace was found.



- picture 12 - Anastasia in captivity in Tobolsk in 1918 in one of the last photographs of hers



The discovery in 1991 of the remains of the imperial family in Yekaterinburg in Siberia, from which, however, lacked the bodies of the three youngest children, rekindled the questions about what the fate of Anastasia had been, a debate already turned on since 1920 when a certain Anna Anderson, in February, attempted suicide by throwing herself into the Landwehr Canal in Berlin.
Admitted to the Dalldorf psychiatric hospital the woman wasn't at first able to report her identity and only eighteen months later claimed to be the Grand Duchess Anastasia, daughter of the Czar of Russia; many features, not only somatic, but also morphological and some diseases - Anna Anderson had the same color of hair and eyes, the same stature, a defect in a tooth such as Anastasia had, the same burn to a hand that Anastasia had procured during an incident when she was a child, the pathology at her back and feet that had the Romanov Princess, with calluses also located at the same points; a scar on her right shoulder, where a mole had been cauterized, was very similar to a wound mentioned in the medical records of the Grand Duchess and a small scar on the middle finger of her left hand was justified as a result of an accident caused by a careless servant who, when Anastasia was a child, had locked up her hand in the door of a carriage, version confirmed by a damsel of the Court; X-rays performed on the Anderson also revealed the presence of scars to the head that could have been caused by a rifle butt - would give her the reason, but the legal battles that she undertook didn't end happily given the opposition of the Imperial members of the Court that  accused her of abuse.



- picture 13 - Anastasia in the background and Anna Anderson in the foreground



The fact is that the Anderson, who died in 1984, declared till the last of her days to be the Grand Duchess Anastasia Romanov.

After her, many were those who claimed to be Anastasia, but weren't able to test it thoroughly ... in 2007 the bodies of the little Alexsej and Marija were found, but of Anastasija would still not found a trace .. maybe she has continued her existence in disguise and the mystery of her death and her life continues to be owned at the time ... I like to believe it !

Of course today a great truth remains: on August 15th, 2000, Romanov , recognized their tolerance together with their innocence, were canonized by the Orthodox Church; St. Nicholas II , Emperor and great martyr bearer of the Passion, together with Santa Aleksandra, Sant'Aleksej, St. Olga, St. Tatiana, Santa Marija, Sant'Anastasija and Santa Elizaveta ( Elizabeth Fyodorovna, the Czarina's sister and founder of an order of nuns killed during the revolution ) are celebrated on July 17th with a large participation of the people.


An affectionate greeting to you all and a special thanks to my dear friend Susanna Tesini who long ago suggested me this topic that's particularly dear to her ... I hope to have treated it so as she would have liked to read it ...


See you soon ♥










Bibliography:

Mary Englar, Grand Duchess Anastasia Romanov, Snap Books, 2008

Carolly Erickson, La zarina Alessandra. Il destino dell'ultima imperatrice di Russia, Mondadori, Milano, 2006


Greg King, Penny Wilson, The Resurrection of the Romanovs: Anastasia, Anna Anderson, and the World's Greatest Royal Mystery, Wiley, 1911

Peter Kurth, Anastasia: The Riddle of Anna Anderson, Back Bay Books, 1985


mercoledì 18 settembre 2013

Going to School in the Victorian Times






Quanto mi sarebbe piaciuto poter andare a scuola durante il periodo vittoriano !!
Entrare ogni mattina in un edificio come questo 






o magari come questo





        The old Norton School building, near to Skenfrith, Monmouthshire, Great Britain  
     © Copyright Mike Hallett and licensed for reuse under this Creative Commons Licence.                                                                                  http://www.geograph.org.uk/photo/98319
  

con in mano una piccola lavagnetta, il cestino in vimini per gli spuntini da consumare durante la giornata e trascorrere in allegria con i compagni tutte le ore che prevedevano i programmi didattici del tempo ..
Che dite, se ci sforziamo un po' e ci appelliamo ad un briciolo d'immaginazione magari riusciamo a calarci in una di quelle mattinate ....






".. Come on, everyone in the class, the bell has already rung and Miss Donovan is about to come in !! You know that when the teacher enters the classroom, she has to find you already there ready to greet her with your good morning .. You'll come back and play later ! " 


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".. Coraggio, tutti in classe, la campanella è già suonata e Miss Donovan sta per entare !! Lo sapete che quando l'insegnante entra in classe vi deve già trovare in classe pronti per salutarla con il buongiorno .. A giocare tornerete più tardi !"
Accadeva spesso che Mrs Mary Jane, la moglie del pastore, che si prendeva cura della scuola oltre che della canonica ed accudiva anche il giardino che la circondava, il mattino incontrasse questi vivaci fanciulli; e, come per magia, diligentemente, come se le sue parole li avessero richiamati alla realtà dalla fantasia dei loro giochi, questi cominciarono a raggrupparsi e già da soli a dividersi in due file, i maschi da una parte, le femmine dall'altra, ciascuno conosceva ormai a memoria la propria posizione nella fila per essere ordinati in base alla statura; entrarono in classe e rimasero così,





al centro della stanza, tra le due file di banchi ad attendere la graziosa Miss Patricia Donovan *: dietro un paio di occhiali dalle piccolissime lenti nascondeva uno sguardo ancora giovane, i suoi occhi verdi come le brughiere d'Irlanda spesso sorridevano prima ancora di lei, tradendo un carattere dolce ed un cuore buono; i capelli di un biondo ramato, leggermente mossi, sempre raccolti in una morbida crocchia, le incorniciavano il viso addolcendo i lineamenti piuttosto regolari; i suoi modi erano sempre gentili, ma la disciplina è di importanza fondamentale; sempre rigorosamente abbigliata con eleganza, entrava ogni mattina in classe e porgeva loro il suo "Good Morning"; questi avrebbero risposto "Good Morning Miss", i maschi si sarebbero inchinati, le femmine avrebbero fatto la riverenza ed avrebbero quindi preso ordinatamente posto, rimanendo sempre in piedi, per l'appello e quindi per le preghiere con cui si apriva e si concludeva ogni giornata di scuola:
"Let us pray, hands together, eyes closed, heads bowed. Repeat after me: 

Lord teach a little child to pray
And fill my heart with love 
And make me fitter every day 
To go to heaven above” 


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"Preghiamo, mani giunte, occhi chiusi, capo chino. Ripetete dopo di me:


Signore insegna ad un bimbo a pregare
E colma il mio cuore con amore
E fa di me ogni giorno un bimbo migliore
Perchè possa andare in paradiso lassù
”  


poi, prima che le lezioni cominciassero, veniva cantato un Inno che poteva essere, per esempio, "All things bright and beautiful" ("Tutto ciò che è radioso e bello").


Iniziava così una tipica mattinata di scuola, intonando coralmente un canto gioioso intorno alle 9 del mattino, e prendeva avvio una giornata che si protraeva fino alle 16,30 - 17,00, una giornata sicuramente impegnativa per un bambino, ma molto varia e che lasciava anche ampio spazio allo svago, al divertimento, alla manualità.
Ma lasciamo i nostri alunni seduti nei loro banchi alla prima lezione del giorno, 





che generalmente era di lingua, ortografia, poesia o recitazione e facciamo un piccolo passo indietro nella storia; dovete sapere che l'istruzione cominciò a diffondersi già nel XVI secolo, ma fu a partire dal 1831 che vennero istituite le prime vere e proprie scuole, Sunday Schools, scuole domenicali che si basavano su lezioni che si tenevano in chiesa solo la domenica mattina, prima o dopo la funzione; Robert Raikes, colui che ebbe l' intuizione di provvedere a diffondere un principio di acculturazione vide 1.250.000 bambini cominciare ad alfabetizzarsi in questo modo ed era questa una cifra decisamente considerevole se si pensa che corrispondeva a circa un quarto della popolazione britannica del tempo.** 

Con l'ascesa al trono della regina Vittoria, nel 1837, in un'Inghilterra fortemente avviata verso il progresso industriale, si avvertiva vivo il bisogno di educare e di plasmare anche una classe borghese e dirigenziale e perciò le riforme che vennero promulgate in questo periodo non trascurarono il campo dell'istruzione: ci volle del tempo, però prima che la riforma prendesse realmente corpo e solamente nel 1870 venne promulgata la Elementary
Education Act che sanciva la nascita dell'istruzione formale per i bambini dai cinque ai dodici anni in Inghilterra e Galles, integrata con leggi successive che la rendevano obbligatoria nel 1880 e completamente gratuita nel 1891.

Solo che a Londra tra il 1870 e il 1902 la London School Board aprì più di 400 nuove scuole: la scuola di Harper Street dell'architetto Robert Edis è un tipico edificio scolastico dell'età vittoriana: alte facciate, grandi finestre capaci di far entrare




         
                Perspective view of Harper Street School, New Kent Road, London, 1885 
    Designer: Robert W Edis, © Victoria and Albert Museum. Museum number E.3367-1900


nelle ampie aule molta luce naturale e aria fresca con ingressi separati per bambini di diverse fasce di età e sesso e con stanze davvero molto capienti, tanto da contenere fino a 100, 200 alunni, con una grande stufa, generalmente posizionata al centro dell'aula.






Pagine tratte dall “Encyclopaedia of cottage, farm and villa architecture” ( Londra, 1846 ) di John Cloudius Loudon, imprescindibile anche per guidare nella scelta e nella costruzione degli arredi interni alle aule scolastiche.



Frattanto nelle campagne continuavano a funzionare le scuole di villaggio, situate vicino alle chiese, per un numero decisamente più limitato di alunni e spesso con un'unica aula che raggruppava bambini di età anche differenti.






 Esempio di planimetria di un'aula per una scuola di villaggio tratto dall “Encyclopaedia of cottage, farm and villa architecture” ( Londra, 1846 ) di John Cloudius Loudon.



A questo punto vi chiederete che cosa veniva insegnato al tempo .. la regola fondamentale era quelle delle 3R - reading - 'riting - 'rithmetic, la lettura, la scrittura, il far di conto erano gli elementi di base dell'educazione scolastica e ad essi era dedicata la maggior parte della mattinata: le lezioni duravano all'incirca 20 - 30 minuti *** e, nell'arco di una settimana, da 3 ore e 1/2  a 4 ore e 1/ 2 erano dedicate alla lettura, da 4 a 6 all'aritmetica e da 4 a 5 alla grammatica, all'ortografia e al dettato, materie quali la scienza e la geografia erano insegnate talvolta il pomeriggio, in apposite aule, ma principalmente il dopopranzo era dedicato ad attività ricreative: venivano impartite lezioni di cucina,






alle femminucce si insegnava il cucito ed il ricamo 







e talvolta anche l'economia domestica affinchè potessero da adulte essere in grado di prendersi cura di una famiglia e di una casa; nel frattempo i maschietti imparavano a lavorare il legno, di modo che qualsiasi cosa avesse deciso il destino per il loro futuro, sarebbero diventati almeno degli abili falegnami o maniscalchi. 

Inutile dire che a quei tempi la scuola tendeva ad essere soprattutto formativa, era più aperta alla socialità ed attenta a forgiare il carattere e la personalità di futuri uomini e donne ( ed è così che trovava giustificazione la pedagogia dei premi e dei castighi di cui spesso veniva abusato o fatto uso improprio per divenire, di conseguenza, tanto aborrita oggigiorno).


Ma torniamo ai nostri alunni ...
Li abbiamo lasciati all'inizio delle lezioni e dopo poco più di un'ora per loro è già cominciata la ricreazione, una mezz'ora d'intervallo e di gioco: eccoli in giardino ... 



 




                                                               BBC © 2013



li attendono ancora un paio d'ore di lezione e poi il momento del pranzo alle 12,30; per coloro che abitano vicino alla scuola è semplice pranzare con i genitori tra le mura domestiche per poi tornare a scuola per le 14,00 mentre, chi abita piuttosto lontano, pranza con i compagni a scuola e, se il tempo lo consente, si pranza all'aria aperta: pane e biscotti fatti in casa, frutta raccolta dagli alberi strada facendo il mattino .. ma la cosa più importante è lo stare insieme con i compagni e così si scherza e ci si diverte anche durante il pasto!





E poi arriva il pomeriggio, praticamente dedicato per intero alle attività manuali, e tutto s'impara quasi come fosse un gioco ...


 




                                                              BBC © 2013


Sì, sono sempre più convinta che dell'epoca vittoriana mi sarebbero piaciute anche le scuole.. imparare a leggere e scrivere come lo insegnavano allora, ripetere le poesie tutti in coro, imparare il ricamo,





il bricolage, cantare in classe prima di cominciare con lo studio per imparare che anche ciò che è gravoso ed impegnativo può essere affrontato con l'animo sereno, giocare con i giochi del tempo insieme con i compagni .. è proprio vero che nel XX secolo sono nata .. per errore.., ma basta un po' di fantasia per tornare indietro nel tempo !! 

Arrivederci al prossimo "viaggio" miei cari lettori ... !


A presto ♥






Dany



Fonti bibliografiche:

R.J. Evans, The Victorian Age: 1815-1914, Western Printing Services Ltd, Bristol, England, 1968; 
J.Chastenet, LA VITA QUOTIDIANA IN INGHILTERRA AI TEMPI DELLA REGINA VITTORIA, Fabbri Editori, Milano, 1998.



Note:

* generalmente ad insegnare erano donne in giovane età ancora da sposare, difficilmente si trattava di uomini perchè il compenso era realmente molto modesto.

** Raikes fu il primo a comprendere che il futuro sarebbe stato triste per quei bambini che lavoravano durante l'intera settimana per aiutare le famiglie, senza poter nutrire la speranza di una educazione, e, peggio ancora, senza che nessuno potesse insegnare loro il Vangelo o il modo di seguire la via di Dio, con il rischio di vivere i loro giorni da adulti in povertà, affamati, privi di alcun principio morale; l'amicizia con il reverendo Thomas Stock gli permise di concretare velocemente sua idea che divenne presto realtà.

*** La psicopedagogia moderna, alimentandosi degli studi più avanzati in campo neuropsichiatrico, da tempo ci insegna che dopo 20 minuti o poco più la nostra attenzione e quindi la concentrazione (e perciò, conseguenzialmente, l'apprendimento) subiscono un brusco calo e che l'integrare fasi di apprendimento con fasi di svago migliora ed intensifica il livello dell'apprendimento stesso, .. allora nessuno poteva ancora attingere ai dati statistici di cui disponiamo ora, ma probabilmente era l'osservazione diretta di alunni in classi così numerose a guidare gli insegnanti.









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How much I'd have liked to go to school during the Victorian period!
Every morning to come in in a building like this



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or maybe like this one



- picture 3 - The old Norton School building, near to Skenfrith, Monmouthshire, Great Britain © Copyright Mike Hallett and licensed for reuse under this Creative Commons Licence. http://www.geograph.org.uk/photo/98319 


holding a small slate, the wicker basket for snacks to eat during the day and have a good time with mates during all the hours that the educational programs of the time included ..
What do you say if we try and appeal to a little of imagination, maybe we can immerse ourselves in one of those mornings ....



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".. Come on, everyone in the class, the bell has already rung and Miss Donovan is about to come in !! You know that when the teacher enters the classroom, she has to find you already there ready to greet her with your good morning .. You'll come back and play later ! " 
It often happened that Mrs. Mary Jane, the pastor's wife, who took care of the school as well as the rectory and also of the garden that surrounded it, in the morning met these lively children, and, like magic, diligently, as if her words recalled them to reality by the imagination of their games, they began to regroup and split into two files, the males on one side, girls on the other, everyone knew by heart his position in the row according to the stature, entered the class and remained so,



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in the center of the room, between the two rows of benches to wait for the lovely Miss Patricia Donovan *: behind a pair of glasses with tiny lenses hide a still young look, her eyes green like the moors of Ireland often smiled even before than her betraying a sweet and good heart, her coppery blond hair, slightly wavy, always collected in a soft bun, framed her face refining her rather regular features, her manners were always polite, but discipline is of  fundamental importance; always dressed strictly elegantly, she came every morning inside the class and gave them her "Good Morning", and they would have answered "Good Morning Miss", the males would bow, females would have curtsied and then would have taken neatly place , while remaining standing for the appeal and then for the prayers which opened and ended each schoolday:

"Let us pray, hands together, eyes closed, heads bowed. Repeat after me: 

Lord teach a little child to pray
And fill my heart with love 
And make me fitter every day 
To go to heaven above” 

After that, before than lessons started, they sang an hymn such as "All things bright and beautiful", for example.


So a typical school morning began, singing a joyful song in chorus at around 9 in the morning, and in this way started a day that went up to 16.30 - 17.00, a day certainly demanding for a child, but also very varied and that left ample space to recreation, entertainment, manual activities.
But let's leave our pupils sitting at their desks at the first lesson of the day, 


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that was generally speaking, spelling, poetry or drama and let's take a small step back in history.

You have to know that education began to spread in the sixteenth century, but it was starting from 1831 that were established the first real schools, Sunday Schools, schools based on lessons that took place in the church only on Sunday morning, before or after the function; Robert Raikes, who had the 'intuition to cater and spread a principle of acculturation saw 1,250,000 children begin to literate in this way and this was a very substantial amount if you consider that it was about one quarter of the British population of the time. **
With Queen Victoria's ascent to the throne, in 1837, in an England definitely started towards industrial progress, it was felt strongly the need to educate and also to shape a bourgeois and management class, and therefore the reforms that were passed during this period didn't neglect the field of education: it took some time, anyway, before that the reform took shape and only in 1870 was passed the Elementary education Act which sanctioned the birth of formal education for children aged five to twelve in England and Wales, supplemented by subsequent laws that made it compulsory in 1880 and completely free in 1891.
Only in London, between 1870 and 1902, the London School Board opened more than 400 new schools: the Harper Street School from the architect Robert Edis is a typical school building of the Victorian era: high facades, large windows able to bring



- picture 7 - Perspective view of Harper Street School, New Kent Road, London, 1885 Designer: Robert W Edis © Victoria and Albert Museum. Museum number E.3367-1900


in the spacious classrooms plenty of natural light and fresh air, with separate entrances for children of different age groups and sex and with very spacious rooms, enough to hold up to 100, 200 pupils, with a large stove, usually located in the center of the classroom .




- picture 8,  picture 9 and  picture 10: Pages taken from "Encyclopaedia of cottage, farm and villa architecture" (London, 1846) by John Cloudius Loudon, also essential to guide in the selection and construction of the interior furnishings of the classrooms.





In the meanwhile, in the countryside the Village Schools went on to work, always located close to the churches, for a much more limited number of pupils and often with a single classroom which brought together children also from different ages.


- picture 11 - Example of planimetry of a classroom for a Village School taken from "Encyclopaedia of cottage, farm and villa architecture" (London, 1846) by John Cloudius Loudon.


At this point you may wonder what was being taught at the time .. the fundamental rule was that of the 3Rs - reading - 'riting -' rithmetic, reading, writing, numeracy were the basic elements of school education and it was devoted to them most of the morning: the lessons lasted about 20 - 30 mins *** and, within a week, from 3 hours and 1/2 to 4 hours and 1/2 were dedicated to reading, from 4 to 6 to arithmetic and from 4 to 5 to grammar, spelling and dictation, subjects such as science and geography were taught sometimes in the afternoon, in separate classrooms, but mainly after lunch the time was dedicated to recreational activities: were given cooking lessons,



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the girls were taught sewing and embroidery



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and sometimes even the domestic economy so that, as adults, they could be able to take care of a family and a house; in the meantime the boys learned to work with wood, so that whatever the fate would have decided for their future, they would become at least skilled carpenters or blacksmiths.
Needless to say, in those days the school tended to be primarily educational, it was more open to the social care, to mold the character and the personality of future men and women (and that's how it was justified the pedagogy of prizes and punishments which often was abused or make improper use to become, accordingly, so abhorrent nowadays).

But let's come back to our pupils ...We left them at the beginning of the lessons and after a little over an hour for them has already begun recreation, a half-hour interval of play: here they are in the garden ...



- picture 14,  picture 15 and picture 16  BBC © 2013



Still a pair of hour of lessons are waiting for them before lunch time at 12.30; for those who live near the school it is simple having lunch with parents at home and then go back to school for 14,00, while, who's living quite far, dines with classmates at school and, if the weather permits, you can dine in the open air: homemade bread and cookies, fruit picked up from the trees along the way in the morning .. but the most important thing is being together with classmates and so you may mess around and have fun even during the meal!



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And then comes the afternoon, practically entirely dedicated to manual activities, and you learn almost everything as a game ...



- picture 18,  picture 19 and  picture 20 BBC © 2013



Yes, I'm increasingly convinced that of the Victorian era I'd have liked even schools .. to learn to read and write as taught then, repeat the poems all together, learn embroidery,



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DIY, singing in class before starting lessons to learn also how much it is important to address strenuous and demanding moments with a peaceful heart, play with the games of the time together with mates .. it is really true that I was born in the XXth. century .. by mistake .. but it's enough just a little of imagination to go back in time!
Goodbye until next "trip" my dear readers ... !

See you soon ♥






Dany


Bibliografic sources:

R.J. Evans, The Victorian Age: 1815-1914, Western Printing Services Ltd, Bristol, England, 1968; 
J.Chastenet, LA VITA QUOTIDIANA IN INGHILTERRA AI TEMPI DELLA REGINA VITTORIA, Fabbri Editori, Milano, 1998.



Notes:

* Generally teachers were women still at a young age not married yet, it was difficult that they were men because the fee was actually very modest.

** Raikes was the first to understand that the future would be sad for those children who worked throughout the week for helping families, without being able to cherish the hope of an education, and, even worse, no one could teach them the Bible's words or how to follow God's way, with the risk of living out their days as adults in poverty, starved, deprived of any moral principle; his friendship with the Reverend Thomas Stock allowed him to quickly substantiate his idea that soon became reality.

*** Modern pedagogy, feeding of the most advanced studies in the field of neuro-psychiatric, for time teaches us that after 20 minutes or so our attention and then our concentration (and hence, consequently, learning) experience a steep drop and to integrate learning stages with phases of leisure enhances and intensifies the level of learning itself, .. in the Victorian era no one could draw from the statistical data available to us now, but it was probably the direct observation of pupils in such numerous classes to drive teachers.






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